Virtual Educa
MATRIZ TEMÁTICA

I. Introducción


La matriz temática de Virtual Educa está vinculada a las acciones que constan en su plan de acción, organizada por áreas de interés (educación elemental y secundaria, educación universitaria, formación continua, herramientas para el e-learning, etc.). Además, determinadas cuestiones tienen un desarrollo específico, tal es el caso, por ejemplo, del seminario permanente de ambientes, escenarios y objetos de aprendizaje (SAMBEO), o del seminario permanente sobre la calidad de la formación virtual.


II. Áreas temáticas

  1. Iniciativas multilaterales y gubernamentales para la innov@ción en educación y formación

    • ¿Para qué las TIC en los sistemas educativos? Datos y propuestas para un debate.
    • Políticas innovadoras. El impulso legislativo.
    • Las iniciativas locales, regionales, nacionales e internacionales.
    • La financiación multilateral de proyectos de impacto.
    • Situación y perspectivas en América Latina y el Caribe.
    • Programas de la Unión Europea.
    • Estudios de caso y modelos de buenas prácticas: mapa de la innovación en educación y formación en América Latina y el Caribe.
  2. Una escuel@ para el futuro

    • Desarrollo cognitivo y aprendizaje: métodos innovadores en los sistemas educativos.
    • El profesor como actor del cambio ante los retos digitales.
    • Adaptaciones curriculares, contenidos y recursos didácticos para entornos virtuales.
    • Sistemas innovadores de gestión integral del proceso educativo.
    • Portales educativos.
    • Redes colaborativas y comunidades virtuales de aprendizaje.
    • Presentación de iniciativas escolares exitosas con apoyo TIC.
  3. La universidad en la sociedad del conocimiento

    • Globalización, internacionalización e innovación en la universidad de América Latina.
    • De la universidad presencial a la universidad virtual. Los modelos intermedios.
    • Educación superior y mercado de trabajo: el binomio universidad – empresa.
    • La responsabilidad social de la universidad: iniciativas de extensión del conocimiento.
    • Sistemas de gestión del conocimiento en el ámbito de la educación superior.
    • Los parques universitarios tecnológicos y científicos.
  4. Form@ción continua, profesional y corporativa

    • Los modelos formativos y las nuevas necesidades del mercado de trabajo.
    • El aprendizaje a lo largo de toda la vida (lifelong learning): modalidades virtuales.
    • La capacitación permanente y el reciclaje profesional no presencial.
    • La formación virtual para las PYMES.
    • Las universidades corporativas en línea.
    • Programas de capacitación no presencial para sectores específicos.
  5. Modelos, recursos tecnológicos y mecanismos de gestión del conocimiento en educación y formación

    • La brecha digital, un desafío para la educación y la formación en América Latina y el Caribe.
    • Modelos para el desarrollo tecnológico (redes, infraestructuras y plataformas).
    • Computadoras de bajo coste para la educación y la formación.
    • El hardware de soporte a los estándares educativos: posibilidades y evolución prevista.
    • Sistemas inalámbricos, portátiles y herramientas de autor.
    • Calidad y servicios en la administración de los sistemas de aprendizaje.
    • Televisión, radio y aplicaciones interactivas. La convergencia de medios digitales.
    • Web 2.0, web semántica, second life: la creación de entornos virtuales de aprendizaje.
    • Wikis, blogs, etc., elementos para un proceso educativo colaborativo.
    • Los “objetos complejos de aprendizaje” como recurso didáctico.
    • Libros y bibliotecas digitales.
    • La formación de tutores de e-learning.
    • El e-learning en las Administraciones Públicas.
    • El e-learning en la empresa (implantación, métodos, rentabilidad).
    • Aplicaciones del blended learning.
  6. Las industrias culturales de la era digital: propuestas educativas

    • Consideraciones generales.
    • Las industrias de la lengua: Las lenguas latinas en internet. TIC y enseñanza del E/LE.
    • Otras industrias culturales.
    • Modelos de buenas prácticas.
  7. Medidas para la inclusión digital, la cohesión social y el desarrollo sostenible

    • Alfabetización digital y mecanismos formativos digitales para sectores en riesgo de exclusión geográfica o social.
    • La igualdad de género y etnia como factores de referencia en los procesos formativos digitales: experiencias de éxito.
    • Aprendizaje colaborativo y software social.
    • Los centros comunitarios de aprendizaje digital, un modelo para Iberoamérica.
    • Las TIC como mecanismo de superación de las discapacidades físicas. Acciones formativas digitales para la inserción laboral de los discapacitados.
    • Capacitación para migrantes: iniciativas digitales innovadoras.
    • Estudios de caso y modelos de buenas prácticas.
  8. La calidad en la educación no presencial y el e-learning

    • Estándares de calidad y mecanismos de acreditación en la educación superior virtual.
    • Parámetros de calidad y reconocimiento de competencias en la formación virtual.
    • Modelos de certificación de la calidad en la educación y la formación virtuales.

III. Seminarios específicos


a. Área temática nº 5 “Modelos, recursos tecnológicos y mecanismos de gestión del conocimiento en educación y formación”


Seminario de Ambientes, Escenarios y Objetos de Aprendizaje (SAMBEO)


ACCEDER A LA WEB DEL SEMINARIO
http://sambeo.ning.com/


Coordinación
: Instituto de Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV), Sistema de Universidad Virtual, Universidad de Guadalajara (UDG) Virtual, México. VER MÁS +


El Seminario de Ambientes Escenarios y Objetos surge en el año 2005, enfocado al tema “objetos de aprendizaje”. En las sucesivas ediciones del Encuentro internacional Virtual Educa se observó que los trabajos presentados para este espacio fueron transitando hacia la puesta en contexto de los objetos, con lo cual se enriqueció el concepto. Interesa el uso de los objetos de aprendizaje en entornos específicos, el concepto de escenificación e inmersión, y por supuesto la evaluación de los impactos en el aprendizaje por el uso de objetos de aprendizaje.


Al plantear el enfoque ambiental en el campo de la educación en línea se quiere hacer énfasis en las interacciones que se producen entre los actores. Interesa particularmente la reflexión sobre los tipos de vivencias, experiencias y relaciones que se provocan con la disposición de escenarios y objetos en los entornos digitales diseñados para aprender.


Para Virtual Educa Monterrey 2011, el SAMBEO invita a presentar trabajos sobre:

- Metodologías de diseño de objetos de aprendizaje de acuerdo a modelos educativos.
- Entornos inmersivos para el aprendizaje.
- Usos del enfoque de escenarios para el diseño educativo en línea.
- Objetos de aprendizaje situados en ambientes de aprendizaje virtuales.
- Herramientas para la gestión de contenidos.
- Uso de simuladores.
- Entornos ubicuos: laboratorios, talleres y herramientas para manipulación remota.
- Entornos colaborativos.
- Desarrollo y uso de repositorios de objetos de aprendizaje.
- Objetos de aprendizaje 3D.
- Objetos de aprendizaje en ambientes colaborativos.
- Comunidades de producción y uso de objetos de aprendizaje.
- El enfoque Web 2 y sus implicaciones para los ambientes de aprendizaje virtuales.
- Evaluación de escenarios, ambientes y objetos de aprendizaje.
- Impacto en el aprendizaje por uso de objetos, escenarios y ambientes de aprendizaje.


b. Área temática nº 8 “Modelos, recursos tecnológicos y mecanismos de gestión del conocimiento en educación y formación”

Seminario sobre la calidad de la formación virtual


Coordinación: : Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED) [sede: Loja (Ecuador)]. El CALED es una iniciativa de UTPL, VIRTUAL EDUCA, CREAD y AIESAD VER MÁS +


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